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REGULIER dans son Insuffisance

2011-12-10T17:25:00+01:00

Une petite histoire pour illustrer l'excellent post d'un confrère PerrUche en automne sur le thème de la sélection à l'entrée des études de médecine à lire ici.

"Les mauvais lycéens n'y arrive pas, ils quittent médecine après quelques mois..."

Propos d'un intervenant présent aux Etats généraux de la Formation médicale qui se tiennent actuellement à Bobigny (retranscrit en direct par @Baptou)

Petite illustration en vous racontant mon histoire de lycéen moyen.

En 1986, j'étais lycéen en classe de Première S.

Première acquise de justesse du fait d'une absence d'étincelles en math...un peu mieux en physique-chimie.

C'est durant cette année de Première que j'ai eu l'honneur d'avoir ma plus belle appréciation de bulletin de toute ma scolarité ...en Sciences Naturelles.

Les sciences naturelles m'ont toujours intéressé et mon désir de faire médecine était connu de mes professeurs depuis la fin du collège. Il est vrai , même si c'est une fausse excuse, de dire que le programme de première s en Sciences Nat. ... n'était pas follichon du tout : la reproduction des plantes, la photosynthèse,...bref.

Sur mon Bulletin du Premier trimestre en Sciences Naturelle, il était écrit : (7,5/20) REGULIER DANS SON INSUFFISANCE.

Une claque. Une grosse mandale dans ma face comme on dit maintenant.

La prof, une demoiselle d'une cinquantaine d'années, aux méthodes pédagogiques non pas d'hier mais d'avant hier, avait complété oralement à ma mère l'appréciation par ces mots :

" Votre fils n'a pas intérêt à s'inscrire en médecine, il n'y arrivera jamais."

La suite. Eh bien.

Je suis quand même passé en terminale en découvrant avec bonheur la génétique et le cours humain inscrits au programme.

Eleve malgré tout très moyen. J'ai eu mon bac sans mention mais ...je me suis quand même inscrit en fac de médecine l'année suivante.

Tous mes amis étaient inscrits dans d'autres filières. La médecine n'attirait pas tant qu'aujourd'hui en 1988. J'ai mis un peu de temps à me mettre au travail et j'ai donc logiquement redoublé ma P1 avec un premier classement assez médiocre (350ème /450 inscrits).

L'année suivante a été plus studieuse et en cravachant : je décrochais en juin ma P2 en arrivant 41ème sur 95 reçus et environ 450 inscrits.

Des années plus tard, interne en médecine générale, j'effectue mon stage dans le service de médecine de la ville de mon adolescence, la même où j'avais été au lycée.

Un matin, à la fin de la visite, plutôt vers midi, les familles arrivent. Deux entrées dans la nuit. Je finissais mon examen auprès d'une patiente âgée dans une chambre de quatre (ça existait encore).

Une femme rentre et demande à parler à l'interne pour prendre des nouvelles de la vieille dame. Je me retourne.

Cette femme, je la reconnais tout de suite : il s'agissait de la prof de sciences naturelles du lycée.

J'avais soigné sa mère arrivée dans la nuit.

Nous nous sommes dit quelques mots. Je ne me souviens plus très bien.

Resilience : un phénomène psychologique qui consiste, pour un individu affecté par un traumatisme, à prendre acte de l'événement traumatique pour ne plus vivre dans la dépression.

Tous les profils sont utiles pour peupler la médecine même les mauvais lycéens.

En 1986, nous étions quelques uns à descendre dans la rue pour éviter que l'on mettent des barrières infranchissables à l'entrée des universités, celle de l'argent mais aussi celle des entrées sur dossier comme cela existe dans d'autres fillières...Un certain Mr Devaquet était secretaire d'état.

C'est de l'histoire maintenant.

Rythme scolaire : une vrai réforme s'impose !

2011-12-02T15:01:48+01:00

L'organisation du rythme scolaire du primaire, collège et lycée, fait l'objet de multiples études et changements depuis de nombreuses années. Ainsi, si l'on ne s'en tient qu'au nombre de jours d'école, nous avons eu droit : 4 ou 4.5, soit le mercredi, soit le samedi.

Faire travailler les enfants de 8h à 17h voire 18h n'est valable que s'ils ont plus de 15 ou 16 ans. Avant cet âge, le rythme est trop élevé et la fatigue arrive rapidement. N'oublions pas qu'il s'agit de "bourrage de crâne" ! Il faudrait d'ailleurs penser à alléger la charge de travail donnée par chaque professeur afin de laisser du temps à la révision des autres matières, mais également pour faire autre chose comme lire ou se changer les idées.

Sans compter sur le fait que les enfants sont plus éveillés en fin de matinée et en fin d'après-midi.

Il me paraîtrait intéressant de faire un test en faisant travailler les enfants de 7h30 ou 8h jusqu'à 13h à 15h en fonction du niveau de scolarité.

Avec le matin les matières essentielles et l'après-midi les matières optionnelles et les activités culturelles et sportives : musique, arts plastiques, peinture, sculpture, théâtre, religion (caté

Un salut fraternel à Lise

2011-11-02T13:59:21+01:00

Une professeur de maths, Lise Bonnafous, 44 ans, s’immole par le feu au lycée Jean-Moulin de Béziers. C’était le 13 octobre dernier. Ce n’est pas vieux mais comme on était dans les Primaires on a certes parlé de l’affaire mais vite et mal. J’aimerais y revenir, non par morbidité ou complaisance, mais parce qu’un tel drame devrait nous amener à réfléchir sur ce qu’est l’état de notre école - qui fut montrée longtemps comme un modèle – et qui n’est plus, il faut bien l’avouer, que l’ombre de ce qu’elle fut. O âme de Jules Ferry, où es-tu donc passée ? Lise Bonnafous était suivie médicalement, nous dit Luc Chatel, ministre de l’Education nationale. Elle était certes en grande souffrance. On dit qu’elle était trop sévère et exigeante. Pour l’exigence, on veut le croire. Elle prenait son boulot pour une véritable mission ? Ce devrait être le cas de tous les enseignants. En un mot, elle hissait son travail au rang du sacerdoce laïc. On pourrait dire bravo si tout n’avait changé : ce qui était la règle hier est devenu une exception. Lise a pris son boulot trop au sérieux, diront d’aucuns. Non, elle prenait son job à cœur, voulait aller plus loin dans la pédagogie, créer un syndicat. L’inertie générale en a fait une martyre. Son désespoir devait être très grand pour s’asperger d’essence et se faire brûler vive dans la cour de récréation et devant ses élèves. J’ai souvenir que l’étudiant Ian Palach s’était jadis immolé par le feu pour protester contre l’invasion russe en Tchécoslovaquie, et que des moines tibétains s’étaient de même exécutés contre l’armée chinoise. Cela avait alors frappé tous les esprits au point que grands penseurs et intellectuels avaient signé articles et pétitions. Aujourd’hui rien ou presque. Le désarroi de ceux qui sont censés former les têtes de nos gamins n’intéresse plus grand monde ! Voilà pourquoi je voulais saluer Lise Bonnafous. Moi, j’aurais bien voulu avoir une prof comme elle !

Yves CARCHON

Lycée Marc Bloch ...phase 1 ...

2011-08-24T22:34:00+02:00

Une fois par mois 4 à 5 photos sur l'avancement des travaux.

Préparation du terrain pour la construction du Lycée Marc Bloch à Sérignan

photo Michel Laché les autres photos

Je tiens à remercier l'équipe de l'entreprise de nettoiement du terrain, ainsi que l'Architechte François Fontes, de m'avoir permis de faire ces photos ...

Bac français

2011-06-20T08:54:00+02:00

Aujourd'hui des milliers d'élèves de première planchent pour leur bac français, quand les terminales, elles, sont au cœur de leurs épreuves. Un bac qui a fait couler beaucoup d'encre en début d'année, car -oh ! scandale - un auteur du nom de Charles de Gaulle figure au programme des terminales littéraires, choix de l'inspection. Une levée de boucliers, menée par le snes, s'en est suivie accusant l'inspection de confondre Histoire et Littérature. Mais combien d'auteurs mêlent Histoire et Littérature ? On ne saurait les compter et le premier d'entre eux est Victor Hugo. Alors serait-ce pour des raisons politiques ? On ne pourrait avoir de talents littéraires reconnus si on a par ailleurs des responsabilités politiques ? Mais alors faut-il rayer des programmes Chateaubriand, et pourquoi pas Jules Vernes aussi ? Pour les auteurs réputés de gauche, mais n'ayant pas exercé de mandat, doit-on également les supprimer pour leurs idées ? Je pense à Zola, à Aragon ou encore à Jean-Paul Sartre. De Gaulle a toute sa place au programme des Terminales littéraires, le 3e tome des Mémoires de Guerre est un monument qui raconte une France éternelle, il appartient au patrimoine de tous les Français. De Gaulle, le plus célèbre des héros français, est aussi un écrivain connu et reconnu : il y a dix ans, il entrait au panthéon des grands auteurs littéraires par la publication de son œuvre dans la collection de la Pléiade.

Bonne chance à ma fille et à ses camarades !

Cérémonie de remise de prix au Grand-Théâtre

2011-04-19T16:42:00+02:00

S’il est un monument qui me parle le plus de mes meilleurs souvenirs à Bordeaux, c’est le Grand Théâtre. C’est certes le plus beau monument de la ville et un des plus beaux de France, mais il est aussi pour moi le temple de mes souvenirs musicaux les plus extraordinaires et de mes émotions musicales les plus fortes, soit pour l’opéra, les concerts, le Festival, appelé "Mai de Bordeaux" ou les pièces du théâtre classique ! Ce n’est pourtant pas de cela que je veux vous parler, car il est aussi associé à d’autres souvenirs merveilleux que j’ai vécu dans son enceinte : les distributions des prix des lycées de Bordeaux...

J’étais élève au lycée de Longchamps, qui s’appelle maintenant lycée Montesquieu, dans les années 40. Début juillet avait lieu la distribution solennelle des prix aux meilleurs élèves du lycée. Cette cérémonie se déroulait au Grand Théâtre sur la scène et dans la salle. Pour cette occasion un pont en bois avait été installé, pour enjamber la fosse d’orchestre, qui reliait ainsi scène et salle. La scène était réservée au corps enseignant et aux autorités représentatives des grandes administrations de la ville ; le parterre de la salle recevait les élèves et les familles se plaçaient dans les étages (galerie et balcons). La cérémonie commençait par un défilé des professeurs et des autorités qui regagnaient la scène après avoir traversé la salle en empruntant l’allée centrale. Ce défilé était haut en couleurs car les uniformes des professeurs se mêlaient à ceux des militaires ou représentant d’autres administrations.
Les professeurs portaient leur robe noire éclairée par l’épitoge qui indiquait par leur couleur et leur nombre de rangs d’hermine la spécialité et le niveau de diplômes du porteur. Les littéraires portaient l’épitoge jaune (jonquille), les scientifiques portaient l’épitoge rouge (amarante). Les rangs d’hermine indiquaient le niveau des diplômes : 2 rangs pour la licence, 3 pour le doctorat. Les élèves avaient revêtu une tenue vestimentaire soignée et les parents étaient venus avec une grosse réserve d’applaudissements à prodiguer aux meilleurs nominés.
Le proviseur prenait la parole pour présenter brièvement l’invité d’honneur qui présidait la cérémonie et qui était une célébrité locale. Dans un discours, souvent long, très littéraire, l’orateur prônait les qualités du travail, de la bonne conduite, tout cela émaillé de citations nombreuses où nos "3 M" bordelais (Montaigne, Montesquieu, Mauriac) avaient une place privilégiée. Le discours se terminait par des applaudissements nourris qui permettaient à la jeunesse, très sage pendant l’allocution, de se détendre un peu !
Venait ensuite, lue par différents professeurs, la longue liste des récipiendaires. Pour chaque classe la liste comprenait le prix d’excellence, puis les prix concernant les différentes matières enseignées (français, histoire et géographie, les matières scientifiques, les langues mortes ou vivantes…). Certains noms revenaient plusieurs fois et souvent les meilleurs raflaient la majorité des prix. Les récompenses étaient essentiellement des livres, mais de beaux livres. A l’appel de son nom, sous les applaudissements de l’assistance et le regard admiratif des familles, chaque récipiendaire montait sur la scène et se voyait remettre son ou ses prix par un professeur ou une personnalité. Il redescendait, les bras plus ou moins chargés de livres, souvent sans modestie et le regard éclairé par une autosatisfaction bien compréhensible, vers sa place dans la salle pour attendre la fin de la cérémonie.
Cette cérémonie était longue, peut être un peu fastidieuse, mais nous la supportions avec un certain plaisir car elle couronnait une année de travail, elle flattait notre ego et annonçait les vacances (jusqu’au début octobre). Il y avait certes dans ce rite un côté solennel et, peut être, un peu cabotin ou pédant, mais pourquoi avoir supprimé d’honorer le travail et les récompenses aux bons élèves ; c’est quand même, malgré les travers indiqués, mieux que faire de la publicité pour la médiocrité et l’assistanat qui n’encourage pas le goût au travail, comme on se complait maintenant à le faire.

Jean Lavielle

Un lycée à Vif : Peut-être le commencement d'un début !

2011-04-05T10:08:00+02:00

J'ai le plaisir de vous communiquer le courrier que j'ai reçu dernièrement de la Région Rhône Alpes, signée par Madame Sylvie Gillet de Thorey, Vice-présidente chargée des lycées, sur la mise à l'étude de besoins sur l'agglomération grenobloise incluant une éventuelle création d'un lycée à Vif.

Ce courrier me permets de préciser que la municipalité de Vif, que j'ai dirigée entre 2001 et 2008, a prévu dans son Plan local d'urbanisme, voté en 2007, des réservations foncières pour implanter un lycée au nord de la commune, le long de la future voie de rabattement.

Ces terrains pourront donc accueillir le lycée et tous les équipements sportifs indispensables. Ceux-ci pourront également être mutualisés avec ceux existants, le terrain de rugby, le futur gymnase et peut-être un jour le terrain de foot synthétique tant réclamé par le Football club de la vallée de la Gresse.

L'intérêt de la création d'un lycée à Vif est d'abord d'apporter aux élèves du canton et au delà, un cadre de vie magnifique et propice aux études. Ce serait un confort inégalable de mobilité puisque les élèves du canton ne seraient plus contraints de parcourir chaque jour 15 à 20 km en bus ou en voiture dans les embouteillages. Ce serait donc un gain de temps matin et soir capable de réduire leur fatigue et de leur permettre de retrouver des activités complémentaires à leur enseignement ou importantes pour leur développement culturel et sportif.

Ce lycée pourrait accueillir les élèves du Trièves dans des conditions d'accès inégalées. En s'arrêtant à Vif, ils viendraient réduire les problèmes de transports scolaires et les bouchons d'entrée dans l'agglomération.

La croissance démographique que nous allons encore connaître sur notre secteur sud avec la création d'environ 500 logements à Varces et à Vif d'ici 5 ans devrait plaider en notre faveur.

La démarche d'interpellation de la Région est ancienne. Je l'avais déjà initiée en 2004. Elle a été reprise en 2009 avec les maires du canton et avait fait l'objet jusque là d'une fin de non recevoir.

J'espère de tout coeur que nous serons entendus collectivement et que la création de ce lycée sera retenue dans un avenir proche.

Une idée que j'aimerais suggérer, que les parents-d'élèves nous rejoignent pour appuyer notre démarche.

Je suis à votre disposition pour en débattre.

Brigitte Périllié

Lycée c. Vif c RA-28-03-11.pdf

Le quartier des Chartrons

2011-04-01T12:50:00+02:00

Je trouve que Bordeaux est une très belle ville et je suis fier d'y être né. Je suis né le 23 juillet 1933 au 46 rue d'Aviau, dans le quartier des Chartrons.
Ce quartier n'a pas beaucoup changé. A mon époque, les tramways n'existaient pas sauf à la gare St Jean.
Plus jeune, j'allais au lycée Longchamps. A part les façades et les restaurants, ainsi que bon nombre d'autres boutiques qui se sont ajoutées au fil du temps, peu de choses ont changé dans ce quartier. Je me souviens qu'il n'y avait pas la statue de la Liberté, place picard ; elle fut rajoutée il y a un peu plus de dix ans pour la commémoration des attentats du 11 septembre 2001.
Le Jardin publique est très beau aussi. Il n'a pas changé après toutes ces années, c'est même là-bas qu'a été tourné le film "Les Misérables" avec Lino Ventura dans le rôle de Jean Valjean.

Jacques Prada

Au lycée de Riom, les effectifs au cœur des débats

2011-02-04T12:29:00+01:00

Les professeurs du lycée professionnel de Riom ont fait part à Jean-Louis Malys de leur vives craintes concernant leurs futures conditions de travail.

Le contraste est saisissant entre la magnifique architecture bois HQE (haute qualité environnementale) du lycée Pierre-Joël Bonté, ses équipements dernier cri pour préparer les élèves aux métiers du bâtiment et des travaux publics, et le ressenti des enseignants qui décrivent une dégradation de la formation professionnelle. Parce que les BEP vont disparaître, parce que le bac professionnel s’effectuera en trois ans au lieu de quatre, les effectifs des élèves vont diminuer. « Cela aurait pu être l’occasion d’améliorer les conditions d’enseignement, mais cela ne correspond pas au principe de non remplacement d’un agent sur deux », observe avec amertume un conseiller principal d’éducation. Les effectifs du personnel d’encadrement ont de grands risques de baisser aussi, avec des conséquences sur la qualité de l’enseignement. « À cause de cette volonté de réduire les effectifs, on va devoir enseigner de la technique à des élèves de sections et de niveaux différents tous en même temps », déplore un professeur. Un autre enseignant constate qu’en raison de la réforme du Bac professionnel, « nous passons de moins en moins d’heures avec les élèves ».

Quant à Evelyne, qui enseigne au Greta sur le même site, elle dénonce le mépris ressenti par les agents. « Les contractuels comme moi ne touchent ni leurs heures supplémentaires ni la prime de professeur principal, souligne l’enseignante, en CDD depuis 21 ans ! Si on demande pourquoi à l’administration, on nous répond simplement : parce que ! »

N.F.

Le niveau scolaire de nos enfants est en baisse

2010-12-17T10:29:00+01:00

La France est en émoi, les collégiens sont à la traine pour la lecture, le calcul, etc.. par rapport aux autres pays. La publication du rapport de l'OCDE sur l'éducation met en évidence la baisse du niveau scolaire et l'augmentation du nombre de mauvais élèves dans notre pays. Tout le monde y va de sa solution. Personnellement, mes 4 enfants savaient lire à Pâques pendant leur année au CP, sauf pour quelques sons complexes. Il est vrai que la lecture leur avait été enseignée par la méthode syllabique (si décriée) ce qui leur a d'ailleurs ouvert plus facilement la lecture des langues étrangères utilisant nos caractères. Sur LCI, Julliard et Ferry faisaient remarquer que la situation était très différente suivant qu'il s'agissait d'élèves de centre ville ou de banlieues dites sensibles et qu'en écartant ces derniers, nous aurions un classement plus honorable. Leur explication reposait sur le fait que les élèves d'origine africaine (contrairement aux asiatiques) refusaient l'école comme ils refusaient aussi les pompiers, la police, les bilbliothèques, etc... En un mot tout ce qui representait l'état français. Cette observation m'apparaît très grave et mériterait d'être approfondie.

Aumônerie

2010-11-18T18:00:00+01:00

Les jeunes du Collège Gabriel Rosset et de la Cité Scolaire Internationale (collège et lycée), qui le désirent, se réunissent tous les 15 jours pour des séances à l’aumônerie qui se trouve derrière l’église Saint Antoine.

Le thème de l’année qui a été retenu est : « Le Corps », en lien avec la proposition du diocèse qui a lancé un Trienium sur « Servir l’Homme tout entier ». Nous essayons ensemble de nous initier à la vie chrétienne : temps de partages conviviaux, découverte et approfondissement de la Parole, débats, prière, participation à la vie de l’église (se préparer et recevoir les sacrements, animer des messes, rencontrer les autres jeunes du diocèse), aide aux autres. Les jeunes, deux par deux, suivant leurs possibilités et leurs goûts aident les enfants de l’ACE, ou vont visiter des personnes âgées en maison de retraite, ou donnent des cours de langue à des non-voyants… Temps Forts et week-end ponctuent l’année.

La pastorale tente aussi de toucher les jeunes ne faisant pas partie de l’aumônerie au sein des établissements scolaires, afin de leur donner l’occasion de se donner, de se poser des questions sur ce que veut dire aimer et sur le sens de la vie. Ainsi les jeunes du Collège Gabriel Rosset réalisent une très belle opération pour les Sans-Abri : collecte de produits d’hygiène et confection de sacs de toilette pour Noël. Une autre opération se profile à la CSI ainsi que l’organisation d’un débat sur la bio-éthique.

Mais rien est arrêté, et les talents et la générosité des jeunes, ainsi que les inspirations de l’Esprit-Saint font que l’aumônerie est toute en devenir !

Mail de l’aumônerie : aumoneriegerland@yahoo.fr

Responsable de l’aumônerie : Christine Rivoire

Tèl de l’aumônerie : 06 99 32 16 36

années lycée (suite)

2010-10-20T08:25:00+02:00

... et je me souviens aussi que par au moins deux fois, pressés par le lycée victor hugo, nous sommes descendus dans la rue et que pour mes camarades comme pour moi, le but était uniquement de sécher les cours...d’ailleurs les cortèges se dissipaient très vite et alors, nous nous rendions dans l’arrière salle du pmu pour jouer au billard.
Je ne me rappelle plus de la raison d’être officielle de ces manifestations (il n’y avait pas une histoire de sélection pour l'entrée à l’université ?) mais de toute façon, pour la plupart d’entre nous, on s’en foutait.
Il faut avoir le courage de le dire, car nous l’avons à peu près tous vécus, les lycéens n’ont pas de conscience politique et si certains d’entre eux, un peu plus mûrs que la moyenne, commencent à avoir des convictions, elles ne sont pas assez solides pour justifier quelque action.
Ne pas avoir maths, c’est chouette, on n’aime pas ce prof, traîner dans les rues entre potes et rentrer chez soi plus tôt, sortir de l’ordinaire et entendre parler de soi le soir à la télé, telles sont les réelles motivations des lycéens. Pourquoi aucun journaliste n’a le courage de dire ? Pourquoi l’autre matin sur france inter, Thomas Legrand est-il allé chercher midi à quatorze heures ?

Pour le reste, c’est différent..les salariés, les fonctionnaires ne manifestent pas pour le plaisir. Ils perdent de l’argent chaque jour de grève. Mais ils le font par conviction..A tort sans doute, mais le fait est. Reconnaissons leur de s’intéresser à la vie de la cité, de bousculer leur quotidien pour défendre une cause. Ils sont bien moins nombreux que ce que disent les syndicats, et même que de ce que dit le police (selon certains comptages plus poussés mais restés confidentiels, tu penses..) mais ils sont bien organisés, c’est bien relayé par les médias et puis l’opinion publique les soutient. au pouvoir d'en tirer les leçons.
Mais les lycéens..arrêtons la mascarade.

loïc, 8h23

Rectification

2010-10-16T16:44:59+02:00

J'ai écrit ici que ma petite fille n'avait eu qu'une journée de cours en terminale S au lycée Rosa Luxemburg de Canet en Roussillon pendant cette semaine de grève.

ERREUR = mardi son professeur de SVT a assumé son cours. Il leur a dit qu'il était en grève mais faisait une exception pour leur classe considérant probablement qu'en terminale S l'enjeu pour eux était important. Pas de cours pour les seconde et première !!!

Hier, le lycée n'était pas en grève contrairement à la plupart des établissements de Perpignan, publics et privés....

Par souci de vérité j'avais envie de le dire !

ÇA COMMENCE BIEN...

2010-09-03T12:29:00+02:00

Voilà c'est parti... Les deux grands au lycée... pour la première fois mon petit fils semble heureux ! en prime la cantine est extra, la proviseur super... les profs ça va... que demande le peuple...

Pour ma petite fille, elle retrouve son lycée; elle entre en terminale S, pas mal quand même à 16 ans... un hic dès le départ, la prof de maths sera absente pendant 15 jours; motif annoncé, elle a mal à l'épaule.... Personne ne sait si elle sera remplacée !!! Dommage, ma petite fille hyper motivée avait suivi quelques cours de maths pour se remettre dans le bain avant la rentrée... on verra ! Autre hic... mais là on n'y peut pas grand chose, elle a cours le mercredi après midi.

Heureusement pour se consacrer à son travail, cette année pas de natation synchronisée... elle s'entraînait quand même entre 15 et 19 heures par semaine...

La petite va retrouver son collège, en 5ème, pas de nouveauté en principe.

Je n'aimerais pas être à leur place... j'ai si peu aimé l'école ! délicat euphémisme.... :-)))

C'est la rentrée !

2010-09-02T10:53:00+02:00

L'équipe UMP 20e, associée aux Jeunes Actifs de Paris, souhaite une bonne rentrée aux nombreuses familles pour cette nouvelle année scolaire qui débute. L’entrée en vigueur de la réforme du lycée constitue une des grandes nouveautés de cette rentrée scolaire. De nombreux élèves pourront bénéficier notamment de deux heures hebdomadaires de soutien personnalisé, d’une aide à l’orientation avec un tutorat spécifique, de la possibilité d’approfondir certains sujets, d’un plan en faveur des langues étrangères, etc. Ces mesures prises par le Gouvernement permettront d’offrir une éducation plus personnalisée, à l’écoute des besoins de l’élève, et davantage en phase avec notre société. L’égalité des chances sera également au cœur de cette rentrée : 11 internats d’excellence, dans lesquels les enfants méritants, quelles que soient leur origines sociales, peuvent travailler dans des conditions plus favorables, seront ouverts, portant ainsi leur nombre à 12 sur l’ensemble du territoire. Enfin le système des évaluations par compétences va s’étendre également au collège, afin que les efforts d’enseignements soient orientés de manières adaptées et efficaces vers les enfants qui en ont le plus besoin. L’ensemble de ces réformes reçoit un écho très favorable auprès des Jeunes Actifs car notre génération a pleinement conscience du fait que l’instruction par le système scolaire, dont le support demeure l’éducation reçue des parents, est un élément clef de la construction de nos enfants et de la société française de demain. La culture du mérite, au-delà des disparités de la population, est au centre de nos préoccupations car elle est facteur tant de cohésion que de promotion sociale pour faire avancer notre pays.

Je remercie les Jeunes Actifs de Paris pour l'envoi de leur message et plus particulièrement Alexandre Bouchy, responsable parisien, et Julien Bétourné, responsable du 20e.

La réforme du lycée en 5 questions/réponses

2010-09-02T01:05:00+02:00

Jour J pour les élèves : la rentrée des classes, c'est aujourd'hui après deux mois de vacances. Pour le lycée qui va entamer sa mue, c'est l'occasion d'expérimenter pour la première fois la nouvelle réforme. Elle s'installera progressivement, en commençant par la seconde cette année puis par la première l'an prochain etc..., de manière à suivre la génération 1995. L'occasion de se pencher sur les détails de la réforme menée par Xavier Darcos puis Luc Chatel.

1 - Qu'est-ce qui va changer en seconde générale? Les élèves ont eu à choisir l'an passé deux enseignements d'exploration : il s'agit d'options permettant de tester ses goûts afin de bien choisir sa future section pendant trois heures par semaine (deux fois une heure et demie). L'un d'entre eux est dédié à l'économie car les évolutions de notre monde et la crise récente révèlent plus que jamais le besoin de comprendre l’économie et la place que celle-ci occupe dans nos sociétés contemporaines et dans la vie quotidienne de chacun explique-t-on sur le site de l'éducation nationale. L'autre est à désigner parmi, entre autre, LV3, Méthodes et pratiques scientifiques, Sciences de l'ingénieur, Littérature et société, Santé et social etc... .

De plus, les langues étrangères seront désormais étudiées en groupes restreints dits "de compétence", en fonction des capacités des élèves en compréhension de l'oral, de l'écrit, expression orale en continu, expression écrite ou interaction orale. Ainsi, les élèves doués en expression écrite seront rassemblés et aborderont les mêmes points que les autres, mais pas forcément sous le même angle.

Point névralgique de la réforme, l'accompagnement personnalisé s'impose comme une nouveauté majeur, au risque que son application peine à se réaliser concrètement. Théoriquement en tout cas, chaque élève bénéficie tout au long du lycée d'un accompagnement individuel pendant deux heures par semaine, soit pour revoir des points non acquis, soit pour approfondir certaines thématiques.

2 - Le redoublement existe-t-il encore ? Théoriquement, le très contestable redoublement n'est pas remis en cause par la réforme même si il est voué à disparaître. Les élèves en difficulté pourront effectuer des stages de remises à niveau pendant les vacances, sous la base du volontariat, afin d'éviter un éventuel redoublement. En seconde, les élèves ayant opté pour la voie technologique mais souhaitant en cours d'année rejoindre la voie générale (ou inverse) pourront également le faire, à condition d'assister à des stages passerelles. Idem en première, les élèves auront la possibilité de changer de série : les matières du tronc commun seront prépondérantes, ainsi, le changement de série sera facilité.

3 - Qu'est-ce qui va changer en première et en terminale générales ? En première, les enseignements d'exploration disparaîtront. En voie générale, les élèves auront toujours le choix entre trois sections, à savoir ES, L et S. Puis, en terminale, les matières du tronc commun ne représenteront plus que 30% de l'emploi du temps des élèves, faisant véritablement de la terminale une classe de spécialisation. La réforme tente de permettre à la filière L d'être reconsidérée avec une spécialisation Droit et grands enjeux du monde contemporain en terminale. En série S, les élèves seront dispensés d'enseignement d'histoire-géo en terminale, afin de véritablement axer la série sur des domaines scientifiques.

4 - Pourquoi les syndicats grognent ? Pour le président de l'UNL Antoine Evennou, le but caché de Luc Chatel est de réaliser des économies d'échelle en supprimant des postes d'enseignants. Si la logique budgétaire de diminution des moyens de l'Education continue, l'Etat prend la responsabilité que la réforme soit inefficace car il n'y aura pas les moyens correspondants.En s'opposant à la réforme du lycée, les syndicats avaient surtout protesté contre les 16.000 postes non remplacés plutôt que sur le fond de la réforme, lui reconnaissant des pistes intéressantes. Pour la FIDL, la mise en place de la réforme parallèlement à une politique de suppressions de postes peut aboutir à des effets inverses à ceux recherchés. Les syndicats regrettent également que les établissements soient chargés de définir les enseignements d'exploration qu'ils enseignent, cela pouvant amener à créer de nouvelles inégalités entre les lycées. La suprématie de la série S n'est pas vraiment remise en cause non plus pour certains, car la réforme ne refond pas le système en profondeur.

5 - Qu'est-ce qui a changé par rapport au projet Darcos ? Retiré à la surprise générale pour éviter le couac, le projet de réforme du lycée avait été initialement porté par Xavier Darcos. Par rapport au texte proposé par l'ancien ministre de l'éducation nationale, la réforme Chatel diffère quelque peu. Tout d'abord, les deux enseignements d'exploration ont remplacés les quatre modules parmi lesquelles les élèves auraient du trancher : humanités (littérature, langues vivantes ou mortes avec le latin/grec, histoire des arts...), sciences (maths, physique-chimie, biologie), sciences de la société (économie, histoire-géo...) et technologies (pour ceux qui se prédestinaient à un bac STI ou STD2A). Ensuite, la durée de l'accompagnement individuel a été réduit de trois à deux heures. Autre mesure abandonnée, la suppression des trois trimestres, remplacés par deux semestres entre lesquels une pause d'une semaine aurait été instaurée afin de permettre aux élèves qui le souhaitent de se réorienter.

Question à Luc CHATEL, Ministre de l'Education Nationale, sur la Réforme du Lycée

2009-12-08T16:07:00+01:00

Vous

Yvan Lachaud a profité de la séance de Question au Gouvernement de ce mardi après-midi pour interroger le Ministre de l'Education Nationale, Luc CHATEL, sur les inquiétudes suscitées par la suppression des cours d'Histoire et Géographie des classes de Terminale Scientifique.

Il a, par ailleurs, salué l'esprit de cette réforme, né de la concertation, et d'une liberté accrue pour les équipes pédagogiques et les chefs d'établissement.

Il a insisté également sur l'apport important que constitueront les heures d'accompagnement personnalisées pour les élèves, ainsi que le ré-équilibrage des filières.

Le Ministre lui a répondu, concernant les programmes d'histoire et géographie, que ceux-ci seront intégralement reversés sur la classe de première, s'appuyant sur l'expérience réussie des terminales STI. Il a rappelé également la possibilité pour les élèves de ces classes de prendre des cours complémentaires à option.

Texte intégral de la question:

"Monsieur le Ministre,

Vous avez adopté une bonne approche de la réforme du lycée en disant que tout ne fonctionne pas si mal dans les lycées de notre pays.

Vous avez su garder un cadre national pour les horaires d'enseignement, mais en même temps su laisser beaucoup de liberté aux proviseurs et aux équipes pédagogiques, ce qui me paraît fondamental dans la dynamique de l'Education nationale aujourd'hui.

Effectivement, il était nécessaire de définir de vraies filières au niveau du cycle terminal et de ne pas laisser des élèves sur le bord du chemin, ce qui a été réussi grâce aux heures d'accompagnement.

En ce moment, beaucoup de questions se posent sur la place donnée à chaque discipline, notamment l'histoire-géographie pour les élèves de série S qui, comme ceux de série STI et STL, présenteraient l'histoire-géographie en classe de 1e tout en ayant la possibilité d'avoir 2 heures d'option en terminale.

Monsieur le Ministre, pouvez-vous nous garantir qu'aucune matière ne sera pénalisée et que tous les élèves pourront bénéficier d'enseignements variés, propres à leur apporter les connaissances et la culture générale dont ils ont besoin pour leur épanouissement personnel et pour préparer leur métier de demain?"

Réponse du Ministre:

M. Luc Chatel, ministre de l’éducation nationale, porte-parole du Gouvernement. L’objectif de la réforme du lycée, monsieur le député, c’est d’abord de mieux orienter les élèves, de passer d’un système d’orientation subi, dans lequel, à quatorze ans, il faut décider quasiment pour la vie de sa filière et même, parfois, choisir son métier, à un système beaucoup plus progressif, réversible, qui autorise les changements de trajectoire et de série, afin que chaque élève trouve sa voie.

La seconde va donc devenir une classe générale, avec deux enseignements d’exploration pour découvrir des matières différentes, en littérature, en sciences, en économie.

La classe de première, elle, sera une classe de spécialisation progressive, avec un tronc commun de matières, de vraies valeurs communes, des enseignements communs, dont l’histoire et la géographie feront partie, et, à côté, une spécialisation, les élèves ayant la possibilité de changer de série en cours de première ou en fin de première, si c’était nécessaire.

La classe de terminales, elle, sera une classe de spécialisation de manière à mieux préparer les élèves à l’enseignement supérieur. Je rappelle qu’un étudiant sur deux échoue en fin de première année d’université parce qu’il a été mal orienté, parce qu’il n’a pas trouvé sa voie.

Vous l’avez vu, monsieur Lachaud, nous avons voulu à la fois renforcer les savoirs fondamentaux, et l’histoire et la géographie en font partie, et mieux préparer l’orientation vers l’enseignement supérieur. C’est ainsi que nous permettrons à chaque élève de réussir. (Applaudissements sur de nombreux bancs des groupes UMP et NC.)

Une « cagnotte » ? Oui, mais pour tout le monde !

2009-10-18T04:06:00+02:00

Trois lycées de l’Académie de Créteil (Val-de-Marne) expérimentent une « cagnotte » destinée à faire venir les élèves en classe. Le principe : donner de l’argent aux élèves pour qu’ils viennent en classe. Objectif : éviter l’absentéisme. L’idée a été imaginée par Martin Hirsch, Haut Commissaire à la Jeunesse. Même si la mise en oeuvre reste à définir, cette expérience de « cagnotte » aborde de façon plutôt perverse la question de la nécessaire autonomie matérielle des personnes. L’autonomie de l’existence est une condition du vivre-ensemble.

La valeur « travail », tarte à la crème de notre modèle économique, finit par résumer l’Homme à sa seule condition de rouage fonctionnel du système. Nicolas Sarkozy avait promis à ses électeurs qu’ils pourraient « travailler plus pour gagner plus » ; Martin Hirsch invente le slogan qui dit aux jeunes : « gagnez de l’argent grâce à l’école ». Et le chef de l'Etat aurait émis quelques réserves sur l'idée elle-même... Aller à l’école, pour quoi faire ? Pour quel projet ? Dans quel but ? La "cagnotte" répond-elle à ces questions ? Evidemment, non. L’école doit répondre à une ambition qui n'est pas uniquement de l’ordre du mérite et de la compétition. La compétition, validée par l’argent gagné, est devenue la valeur suprême du modèle économique qui résiste à la remise en cause.

Le vivre-ensemble ne repose pas sur la concurrence des personnes. Il est fondé sur la concurrence des projets, laquelle vient du dialogue entre les personnes. Comme le dit très justement Albert Jacquard, « apprendre la citoyenneté, c’est prendre conscience du besoin de l’autre pour devenir soi » (1). Aucune « cagnotte » scolaire ne peut suffire à répondre à cet enseignement de la citoyenneté.

Dans notre système économique, des millions de familles – c’est une réalité – sont plongées dans le désespoir social et le désarroi matériel : elles glissent vers cette pente naturelle qui s’appelle l’apât immédiat du gain. Pour survivre. Pour satisfaire les besoins urgents. La « cagnotte » peut s’avérer efficace, de ce point de vue. Et après ? Méfiance : la cagnotte est une drôle de carrotte qui peut vite se retourner en bâton sur ceux qui l’ont imaginés. Mettons-nous à la place de l’élève démotivé (nous en avons tous un souvenir personnel) : si je reçois un peu d’argent pour venir l’école, je peux m’en satisfaire. Mais cela ne me donne ni l’assurance d’un avenir, ni celle d’un espoir de reconnaissance ou d’une transmission de savoir utile. Où est l’estime de soi ? Les conséquences de cette expérience « cagnotte » risquent de s’avérer désastreuses.

Il est intéressant de noter que cette « cagnotte » lycéenne procède du même état d’esprit que le RSA : il s’agit de remettre les gens au travail. Quelle est son efficacité sociale ? A France Telecom, l’évolution des métiers et les méthodes nouvelles pour mettre les gens au travail entraînent un mal-être si grand, pour une large partie des salariés, que certains travailleurs – même payés convenablement – se sentent déshumanisés, dépossédés de leur initiative et, finalement, d’eux-mêmes. Quand on demande à un juriste de passer à une fonction de télémarketing, c’est une catastrophe pour la personne. La « cagnotte » risque de s'avérer non seulement inefficace, mais elle peut même contribuer à détruire le lien social. Ce système peut produire un « homme sans qualités », au sens où l’entend Robert Musil.

Pour sortir de cette spirale infernale, il vaudrait mieux ré-humaniser le rapport à l’argent. Remettre l'argent à sa juste place, en instaurant, par exemple, un revenu d’existence : une base matérielle pour chacun, durant toute la vie, quelle que soit son activité et sa situation sociale. Nos voisins allemands ont lancé le débat. Pourquoi pas nous ? Alors, une « cagnotte » ? Oui, mais pour tout le monde et sans condition. Le rôle de la personne sera ainsi mis en valeur, de façon plus morale et moins marchande.

(1) Albert Jacquard, « Nouvelle petite philosophie », entretien avec Huguette Planès (Ed. Stock, 2005 – disponible en collection Poches)

”Ce qui compte en France pour réussir, ce n'est plus d'être bien né»

2009-10-13T19:58:00+02:00

Extraits du discours du Président Nicolas Sarkosy sur la réforme des Lycées.

http://www.dailymotion.com/fr/featured/channel/news/video/xaspb1_sarkozy-pour-reussir-il-ne-faut-plu_news

Réforme du Lycée: des mesures qui vont dans le bon sens

2009-10-13T15:38:04+02:00

Yvan Lachaud, député du Gard et secrétaire général du Nouveau Centre, se félicite que les mesures réformant le lycée soient annoncées aujourd'hui, ce qui donnera à tous les acteurs du lycée le temps de préparer sereinement la rentrée prochaine.

Le Nouveau Centre salue des mesures de sagesse, beaucoup plus simples et plus lisibles. Cette simplicité est nécessaire, puisqu'il faut bien être conscient d'une réalité : le lycée en France ne fonctionne pas si mal que ça.

Nous sommes convaincus que les mesures annoncées permettront de laisser moins d'élèves sur le bord du chemin, grâce aux deux heures de soutien par classe mises en place pour les élèves en difficulté, et permettront, grâce aux heures de renforcement, de faire progresser les élèves qui peuvent aller plus loin.

C'est également une bonne mesure de vouloir donner aux lycéens les moyens d'une meilleure réussite en langues, et notamment en leur proposant de travailler en groupes à effectifs réduits et à l'oral.

Les mesures proposées concernant l'orientation sont satisfaisantes, tout comme le principe d'intensifier les passerelles jusqu'au milieu de la classe de première. Par ailleurs, il est important dans les mois à venir, avant de décider du détail des mesures annoncées aujourd'hui, d'alléger le nombre d'heures d'enseignement en classe de seconde, notamment par une réduction du nombre d'options : on ne peut pas imposer aux élèves d'avoir trente heures de cours par semaine.

Pour le Nouveau Centre, ces mesures vont dans le bon sens. Une concertation est maintenant nécessaire et nous sommes prêts à la mener avec le ministre de l'Education nationale et avec le gouvernement pour donner à notre pays un lycée plus performant.

A vous de juger!!

2009-10-05T21:48:11+02:00

179 millions d’euros : total des impôts supplémentaires par rapport à 2004.

50 millions d'euros : impôts supplémentaires prélevés sur les entreprises depuis 2004.

6% : part du budget régional consacré à l’action économique en 2008. En 2004, elle représentait 7 % du budget.

100 millions d'euros en 2 ans : recettes fiscales supplémentaires liées au maintien au niveau maximum de la taxe intérieure sur les produits pétroliers (TIPP).

+54% : Augmentation du coût des cartes grises entre 2004 et 2008.

Nouveau logo et communication de la région :

73 000 euros : coût de la charte graphique (moyenne nationale pour un changement de logo : 12 000 euros)

850 000 euros : campagne d’information - spots, affiches, encarts dans les journaux – pour promouvoir ce nouveau logo.

750 000 euros : Budget voté par la Commission Permanente en juillet 2007 pour la production et la pose d’adhésifs avec le nouveau logo sur 20 rames TER.

250 000 € HT à 1 000 000 € HT : Budget estimé et voté par Commission Permanente en juillet 2007 pour un marché de dépose de l’ancien logo et la pose du nouveau logo sur l’ensemble des établissements de formation qui dépendent du Conseil régional .

825 000 euros maximum : Budget estimé et voté par la Commission Permanente en janvier2008 pour la fourniture et la pose d’adhésif du nouveau logo sur les bus du réseau SATOBUS.

+15%: Augmentation du budget communication entre 2007 et 2008.

Divers chiffres :

1 094 milliard d’euros : crédits de l’Etat pour la région Rhône-Alpes en 2008. Crédits en hausse de 30 millions d'euros.

+30% : Augmentation des dépenses propres de l'institution régionale depuis 2004. Cela se traduit par une augmentation de 18 millions d'euros.

Ecologie :

En 2006, la TIPP a rapporté plus de 52 millions. 15 millions seulement ont été mis dans les politiques d’économie d’énergie.

En 2007, la TIPP a rapporté plus de 269 millions. 21 millions ont été affectés aux politiques d’économie d’énergie.

En 2008, la TIPP a rapporté 310 millions. 30 millions ont été affectés aux politiques d’économie d’énergie.

Construction du nouveau siège de la région :

90 millions d'euros: le coût prévisionnel en 2004.

150 millions à 200 millions d'euros : coût estimé aujourd'hui, soit le coût de construction de 10 lycées !

QUAND L'ÉDUCATION NATIONALE TAPINE EN BANLIEUE...

2009-10-03T10:11:22+02:00

Vendredi 2 octobre. Un titre dans Libération : "Des élèves payés pour venir au lycée." Est-ce un canular ? Non pas. Pour lutter contre l'absentéisme massif qui affecte certains établissements de la région parisienne, l'académie de Créteil expérimente une nouvelle recette tirée du sac à malices du Haut Commissariat à la Jeunesse. Les classes les plus touchées par la déscolarisation se verront attribuer une cagnotte pouvant atteindre 10 000 euros si elles parviennent à ramener dans le bercail éducatif les brebis égarées qui préfèrent la glande ou la maraude à la contrainte d'une présence régulière entre les murs du lycée. Comme dans la logique commerciale l'opération fait l'objet d'un contrat signé entre partis égaux, l'administration d'une part, les élèves d'autre part.

La récompense est indexée aux résultats obtenus par le "groupe classe". Cette prime d'assiduité ne sera évidemment pas versée individuellement aux plus méritants sujets de la classe citoyenne mais permettra de réaliser des voyages éducatifs ou des projets d'intérêt collectif. La version lycéenne du "travailler plus pour gagner plus" en quelque sorte. Il s'agit d'une expérimentation, nous rassure-t-on qui sera étendue en cas de résultats probants.

Jusqu'où va-t-on descendre ?

L'instruction est un don, coûteux et nécessaire, que la collectivité consent gratuitement à tous les jeunes qui résident sur le territoire de la République. Acquérir l'instruction que l'école délivre est pour chacun d'entre eux le gage d'une intégration sociale accomplie et d'une formation permettant une existence digne au service du bien commun. De tout cela, et pour des raisons diverses, de plus en plus de jeunes n'ont cure. Parmi eux, beaucoup sont issus de l'immigration d'origine africaine. C'est un constat que font tous les rectorats. Plus s'aggrave la déscolarisation précoce dans ces milieux et plus l'intégration républicaine acquiert les contours d'un mythe mensonger. Beaucoup le savent mais la plupart se taisent de peur de se trouver assimilés au pire. "Mal nommer les choses, disait Albert Camus, c'est ajouter au malheur du monde." L'omerta ne nous prépare pas un avenir radieux.

L'état-Providence est exsangue et endetté jusqu'au cou mais qu'à cela ne tienne, la fiction de l'harmonie diversitaire devant être maintenue coûte que coûte, l'éducation nationale choisit de rattraper par la peau des fesses les absentéistes chroniques par le seul argument qui fait sens dans le monde nihiliste que le néo-libéralisme a construit : "la gagne" ! À ce compte là, l'éducation nationale choisit d'entrer en concurrence avec ce qui mobilise concrètement les absentéistes qu'elle entend sauver à tout prix : la simple fainéantise parfois et, trop souvent, les réseaux informels de la drogue, du vol, du recel, de l'arnaque, du trafic, de la razzia, des détournements de fonds, du racket...

Ce qui demeure dans ce pays d'utopie progressiste et d'idéalisme pédagogiste ne peut se résoudre à comprendre qu'une part grandissante de la jeunesse est devenue inéducable (et par conséquent inemployable) et ceci tout particulièrement parmi ceux qui constituent les phalanges d'une diversité que la nouvelle religion du métissage interdit de définir pour ce qu'ils sont. Non pas ce qu'ils sont "par essence", mais ce qu'ils sont devenus dans un Occident qui n'a plus rien d'autre à leur enseigner que le culte de l'argent.

Les liens du vendredi 18 Septembre

2009-09-17T19:40:00+02:00

Le Post.fr : Affaire Hortefeux, Internet fait-il du journalisme poubelle : excellente compilation vidéo, qui renvoie les médias traditionnels dans leurs préjugés de la soi-disante "poubelle" que constituerait le net.

Wat.tv : la chute d'Hortefeux : Toujours autour de Brice Hortefeux, je vous conseille cette parodie du film La Chute d'Olivier Hirschbiegel.

Le Figaro : les impôts en version ludique : En partenariat avec des magazines dédiés à la jeunesse, Bercy propose un feuillet ludique et pédagogique afin que la génération de demain s'approprie les questions fiscales.

Le Parisien : A Etampes, le short et la minijupe interdits de lycée : Scandaleux. Le bref témoignage proposé ci-joint traduit le climat archaïque et la réglementation excessive de notre système éducatif.

L'Européen : Erasmus à la recherche d'un nouveau souffle : Faute d'harmoniser la reconnaissance des diplômes entre les différents états européens et d'accorder des moyens suffisants aux étudiants, Erasmus perd de sa superbe.

Gonzague.TV : Recruter pour l'UMP à la fête de l'Huma : Du grand art. Remarquez le sectarisme des communistes...

Réforme du Lycée: revenir à l'essentiel

2009-05-27T23:18:00+02:00

Yvan Lachaud estime que les orientations contenues dans le rapport de la mission d’information sur la réforme du lycée, présenté aujourd’hui par M. Benoist APPARU, rapporteur de la mission, constituent une bonne piste de travail pour la réforme à venir.

Le lycée doit s’adapter aux profondes mutations du monde du travail, que ce soit en terme de capacité d’accès au marché du travail ou en terme de maîtrise des nouvelles technologies pour assurer la mission originelle qui lui a été confiée : permettre à plus de 80 % d’une classe d’âge d’obtenir le Baccalauréat.

Il nous faut réagir devant le fort taux d’échec en Seconde. Nous ne devons pas laisser la classe de Seconde devenir une classe de « tri sélectif ». Au contraire, nous souhaitons que la Seconde soit une véritable classe de détermination, un passage juste pour tous.

L’épreuve du baccalauréat, renforcée par l’apport essentiel de nouveaux enseignements adaptés à la modernisation de notre société, doit conserver des grandes épreuves formelles, car cela participe à faire de cet examen une étape cruciale dans la formation de la jeunesse.

Préparer les lycéens au monde de demain nécessite de développer l’apprentissage des langues étrangères, indispensables à la formation de citoyens ouverts sur le monde, sur leurs voisins, sur l’Europe.

Se préoccuper des lycéens, c’est généraliser les heures d’accompagnement scolaire tout au long de l’année, pour que personne ne soit distancé. C’est aussi choisir de limiter la semaine de cours à 35 heures. Cela nous paraît raisonnable et propice au développement intellectuel, grâce à des activités parascolaires.

L’idée que nous nous faisons du lycée français face aux systèmes du secondaire européens, c’est celle d’un lycée compétitif, modernisé, qui ne laisse personne sur le bord du chemin.

Le lycée doit se réformer, certes dans la concertation la plus large possible, mais surtout, avec des moyens appropriés, constants au minimum.

La réforme du lycée n’est qu’une première étape, qui s’inscrit dans une vision plus large de l’Education Nationale en France. Ces évolutions techniques et éducatives du lycée, devront, demain, être transposées à l’enseignement supérieur.

Le contenu du rapport de la mission d’information sur la réforme du lycée ouvre de très bonnes pistes, et nous regrettons que le Parti Socialiste ne se soit pas associé au vote du rapport. Nous fondons beaucoup d’espoirs sur la décision du Ministère d’associer à titre expérimental plus d’une centaine de lycées à cette réforme.

Education Nationale : Pour des ouvertures d'UPI en Finistère

2009-03-02T08:54:00+01:00

Didier Le Gac, Président du Groupe "Finistère à gauche, Finistère pour tous", est intervenu auprès de M. Xavier Darcos, Ministre de l'Education Nationale, pour attirer son attention sur les préoccupations exprimées par les parents d’élèves scolarisés en classes UPI (Unités Pédagogiques d’Intégration) dans les collèges finistériens s’agissant de l’insuffisance de classes UPI en lycée. C'est une situation qui est soulevée par de nombreux parents d’élèves dans le Finistère. Il y a un véritable déficit, dans le département, de structures UPI en lycée au regard des orientations décidées pour des élèves déjà scolarisés en UPI Collège. Didier Le Gac a donc relayé ces inquiétudes auprès du Ministre. Il lui a rappelé les objectifs de la loi du 11 février 2005 sur la scolarisation en milieu ordinaire des enfants handicapés. Et il a ainsi demandé à l'Education Nationale de mettre en oeuvre les moyens nécessaires pour tenir ces objectifs et permettre aux parents ainsi qu'aux enfants d’avoir un réel choix d’orientation. Lire son interventionIntervention.Darcos.UPI.pdf

Réforme du lycée :comment en finir une bonne fois pour toutes ?

2009-01-23T11:18:01+01:00

Dans ma note de samedi dernier , 17 janvier 2008, intitulée « Réforme du lycée:Richard Descoings homme providentiel ?» j’envisageais ,comme indispensable préalable à une réforme du lycée, d’obtenir d’abord réponse à la question de savoir si cela ,c’est à dire la période passée au lycée ,« devait être pour profiter sur le moment du plaisir de vivre une semi oisiveté quelques brèves années ou au contraire pour se préparer à passer le plus confortablement possible grâce à un métier bien préparé et pour plusieurs décennies une vie adulte en société ».
Dans l ’éventualité où la première option devrait être retenue,celle de la partie de plaisir à vivre,la réforme s’avérerait tout à fait inutile et il ne resterait plus qu’à laisser continuer comme c’est actuellement avec tout le gâchis humain conséquent. J’ ai encore vu un exemple de ce gâchis avant hier au tribunal quand a été jugé le jeune incendiaire de la Saint-Sylvestre ,objet de ma note d’hier.

Retenir cette première option ,ce serait surtout ignorer toutes les péripéties de la vie de beaucoup de gens dans notre pays,pour ne pas dire le plus grand nombre, péripéties ,pour qui voudrait en connaître la nature ,se découvrant d’une manière fort détaillée dans les nécrologies qui paraissent aux pages locales des quotidiens régionaux. Où l’on apprend que très peu de gens décédés ont eu une vie professionnelle lisse dans laquelle ils ont été plongés,autant par hasard que par choix heureux , à la sortie de leur dernière formation,quand d’autres,plus nombreux, ont eu un cheminement professionnel en zig-zag,passant d’une branche d’activité déterminée à une autre dans une direction totalement opposée,très souvent sans transiter par la « case chômage » ,ce qui amènerait à conclure que beaucoup de gens,dans notre pays ,ont entrepris dans leur jeunesse des études coûteuses pour rien,en définitive. Or il s’agit là d’une donnée essentielle qui ne peut pas ne pas être prise en compte dans l’élaboration d’une réforme sérieuse et pérenne,non seulement du lycée,mais de tout le système d’enseignement dans lequel le lycée lui-même s’intègre.

Par contre,si , dans un moment de ressaisissement ou de clairvoyance, les Français décidaient de se résigner à la seconde option,celle d’une bonne préparation à la vie pour leurs jeunes et à un vrai emploi non « aidé » c’est à dire dont la rémunération ne soit pas à compléter durant les premières années de l’entrée dans le monde du travail par une aide financière de l‘État ou de ses services sociaux,mais devant permettre à son bénéficiaire de vivre avec un revenu correct,il y aurait lieu de prévoir,avant toute décision de modification de ce qui est actuellement un système d‘enseignement révolu ,non pas une concertation avec des syndicats de lycéens ,comme ont semblé vouloir le laisser entendre hier Nicolas Sarkozy et Xavier Darcos ,après un déjeuner à l’Élysée auquel avaient été conviés une douzaine de lycéens de Basse Normandie ,mais une vaste enquête auprès de tous les adultes de notre pays ,par exemple et c’est là une suggestion, sous la forme d’un questionnaire à rendre obligatoirement rempli en même temps que la déclaration annuelle de revenus à l’administration des impôts,afin que personne ne puisse ainsi être oublié ou y échapper,et ce, dans le cadre d'une démarche d'utilité collective,excluant toute idée d'atteinte à la vie privée .

Parce que se lancer dans une réforme en « écoutant » des syndicalistes lycéens qui de toute façon ne seront jamais satisfaits et surtout qui ne représentent qu’eux-mêmes ,à constater le très faible taux de participation aux dernières manifestations en date des mardi 8 janvier ,mercredi 14 janvier et samedi 17 janvier,lycéens aujourd’hui mais qui auraient quitté le lycée pour avoir pris de l’âge quand la réforme entrerait en vigueur , ne serait jamais qu’une erreur de plus. Et donc une erreur de trop.

Le but d’une telle enquête serait d‘abord ,une fois les réponses collectées et analysées aux fins d‘information de tous les Français d’une part,et devant servir de base de travail pour élaborer la réforme d’autre part, sans que cela soit limitatif :

1°) d’établir le pourcentage exact d’actifs actuels qui ont trouvé leur premier emploi dans la branche d’activité professionnelle à laquelle étaient sensées mener les études qu’ils ont entreprises.

2°)d’ établir le pourcentage exact de « oui » ou de « non » , à la question de savoir si leurs études leur avaient laissé entrevoir exactement ce qui les attendait dans leur métier,comme la nature du travail, sa localisation géographique et la rémunération correspondante.

3°)de donner le pourcentage de ceux qui n’ont pas pu rester dans le métier auquel ils s’étaient formés.

4°)de confirmer les matières ou disciplines étudiées durant leurs formations qui leur sont indispensables dans la profession qu’ils exercent actuellement.

5°)de confirmer les matières étudiées qui leur auront été inutiles dans le même contexte.

6°)de faire ressortir ce qui leur a manqué le plus en connaissances lors de leur entrée dans la vie active.

7°)de savoir si les études qu’ils ont faites ont permis un changement ou une reconversion faciles à ceux qui se sont engagés dans une autre voie professionnelle par suite de restructurations sans être obligés de repartir à zéro après avoir été « baladés » dans d’interminables stages de formation.

Encore ne s’agirait-il là que d’arriver à concevoir un système d’enseignement utile et de qualité,ce qui bien évidemment ne suffirait pas ,le problème restant à résoudre étant celui de trouver les emplois disponibles sur le marché du travail. De sorte qu’un élève,un lycéen ,ou un étudiant puisse choisir sa voie en ayant le maximum de chances de trouver un emploi immédiatement après avoir obtenu le diplôme adéquat en fonction de ce que l’économie offrirait comme emplois à ce moment là.

A cette fin ,il y aurait lieu d’obliger tous les établissements ,écoles,facultés,instituts ou autres menant au diplôme final , à publier régulièrement sous forme de tableaux mis à jour annuellement et à fournir à toute personne qui le leur demanderait pour information ou en vue d’une inscription pour y acquérir la formation prodiguée:

1°)Le nombre d’étudiants formés et diplômés,parmi l’ensemble de ceux ayant fréquenté l’établissement au cours des années précédentes,

2°)Le nombre d’étudiants sur le total par promotion ayant trouvé un travail en adéquation avec la formation,

3°)Le délai mis à entrer dans la vie professionnelle pour chacun des étudiants de chaque promotion à partir de l’obtention du diplôme,exprimé en semaines,mois ou années,

4°)La nature et le nombre des emplois trouvés par les anciens dans une branche autre que celle à laquelle ils avaient aspiré en suivant leur formation dans l’établissement,

En outre,pour achever ce dispositif d'information ,en concertation avec les autres établissements à l'échelon national et l’INSEE
1°)Le nombre d’étudiants en cours de formation dans la même branche,
2°)Le nombre estimé d’emplois disponibles dans cette branche ,envisageable pour la fin de leurs études et en cas de réussite.

Dernier point portant sur la rémunération des enseignants,il serait bienvenu de revenir sur sa conception en distinguant dans celle-ci deux parties,une fixe ne pouvant pas être inférieure à celle précédemment reçue,et une variable qui leur serait versée sous forme de prime différée et due dès qu’un ancien élève diplômé ou non aurait décroché un contrat de travail à durée indéterminée.

C’est seulement à ces conditions que nous aurons un système d’enseignement et de formation évolutif ,à même de faire se réduire l’important chômage des jeunes sortis du système d’enseignement et qui ne soit pas à remettre en cause lors de chaque nouvelle alternance politique.

Réforme du lycée : Richard Descoings homme providentiel?

2009-01-17T11:23:23+01:00

Richard Descoings,directeur de l’Institut d’études politiques de Paris tout récemment missionné par Nicolas Sarkozy pour préparer la réforme du lycée, ne s’engage-t-il pas dans une mauvaise direction ,en voulant ,comme il l’a déclaré jeudi sur RTL, partir des « aspirations des lycéens » , « de ce qui les inquiète... Pour construire avec eux le lycée qu’ils estiment être un lycée... » ?

Ne lui est-il jamais arrivé de lire des publications mensuelles ou bimensuelles des Conseils tant Régionaux , en charge des lycées ,que Généraux , en charge des collèges , desquelles il ressort qu’ y tiennent une importante place les activités ludiques,sportives,culturelles ,activités acquiescées ou enthousiasmantes pour certains jeunes,contraintes ou barbantes pour les autres,mais qui dans tous les cas pourraient tout aussi bien devenir des loisirs libres au choix de chacun et encore plus étendus,par conséquent plus passionnants,après l'entrée dans la vie professionnelle ,avec cette fois des moyens financiers propres et non plus soutirés aux contribuables,activités déployées au détriment des matières enseignées devant préparer à une vie professionnelle ,dans un système d’enseignement qui en réalité mène directement au chômage ou à l‘assistanat au terme de leurs études bon nombre de jeunes ?

Dans le cadre de cette démarche réformatrice des lycées , ne serait-il pas plus judicieux de questionner non pas ceux qui actuellement fréquentent ces établissements parce qu’ils y ont été « mis » et dont l’état de collégien ou de lycéen n’aura jamais été que temporaire au cours de leur vie ,mais les adultes déjà rentrés dans la vie active , par conséquent aux prises avec le réel, après avoir été collégiens ou lycéens durant leur jeunesse,et leur demander comment ils auraient aimé que le lycée ou collège fut pour eux-mêmes lorsqu’ils le fréquentaient,à savoir ,en tout premier lieu , si cela devait être pour profiter sur le moment du plaisir de vivre une semi oisiveté quelques brèves années,de sept mois effectifs sur douze,à la charge du contribuable, ou au contraire, pour se préparer intensivement à passer le plus confortablement possible une vie adulte en société , sans avoir recours à l’assistance publique permanente, durant plusieurs décennies grâce à un métier répondant à des besoins réels de l’économie ou de la société, bien préparé et pour cela bien rémunéré ?

Ne serait-ce pas une réponse globale à cette question qui devrait permettre d’orienter le débat préalable à toute réorganisation de notre système d‘éducation nationale ?

Ci-dessous "encadré" extrait du magazine du Conseil Général du Doubs « Vu du Doubs » ,page 23 du numéro 165 daté de janvier-février 2009 )

4000 Euros par an ,près de 600 Euros pour chaque collégien par mois en comptant sur 7 mois effectifs de présence au collège.Sans doute encore davantage pour chaque lycéen,car la Région ne doit certainement pas vouloir être en reste.

Quel avenir pour l'éducation publique en Europe ?

2009-01-10T06:05:00+01:00

La revue syndicale et pédagogique l'Emancipation organise une réunion publique jeudi prochain à Strasbourg sur ce thème, avec notamment le secrétaire national de l'UNICOBAS école, le principal syndicat de base en Italie.
La situation actuelle avec les nombreuses "réformes" éducatives (Autonomie des universités, RASED, Lycée) est l'occasion de réfléchir aux projets concernant l'éducation publique, au niveau européen.

l'Emancipation 67 (http://emancipation67.blogvie.com/)

Partout en Europe, une politique concertée prépare la destruction de l'école et de l'université publiques !

- Grève générale dans les universités grecques au printemps 2007
- Mouvement contre l'autonomie des universités en France à l'automne 2007
- Un million de manifestant à Rome le 29 octobre 2008 contre la destruction de l'école publique…

Conférence - débat, Jeudi 15 janvier, 20h
Quel avenir pour l'éducation publique en Europe ?
à la maison de syndicats, 1 rue Sédillot, Strasbourg
avec Stefano d'Errico, secrétaire général du syndicat italien UNICOBAS-école

Réforme du Lycée : Yvan LACHAUD a interrogé Xavier DARCOS

2008-12-16T17:24:48+01:00

Yvan LACHAUD a profité de la séance de questions au gouvernement de ce mardi pour interroger le Ministre de l’Education Nationale sur sa position à propos de la réforme du lycée, après que ce dernier ait annoncé son report.Pour le Député du Gard, cette réforme est « juste et attendu par la grande partie silencieuse de la communauté éducative. La France est un des pays les plus mal classés dans le monde s'agissant du niveau de ses élèves ; la réforme est donc nécessaire.» Yvan LACHAUD avait, en effet, rencontré des représentants de lycéens à l’Assemblée Nationale le 5 novembre dernier qui n’avaient alors pas manifesté un tel antagonisme vis-à-vis des propositions du gouvernement.Pour lui, ses principaux détracteurs sont avant tout motivés par des raisons d’une autre nature que le simple objet de cette réforme : « C'est parce que vous avez défini les contours des futurs lycées et que la réforme va dans le bon sens que vos adversaires ont semé l'inquiétude sur le cycle terminal. »Yvan LACHAUD a également salué la démarche de Xavier DARCOS, estimant que le temps jouerait à présent en sa faveur.Et le député Nouveau Centre de conclure en interrogeant le Ministre : « ceux qui, comme moi, sont favorables à la réforme, veulent être assurés de votre détermination à la mener à bien. Ma question est simple : quel est actuellement le nouveau calendrier pour la réforme des lycées, dont les jeunes Français ont besoin aujourd'hui? »Xavier DARCOS a réaffirmé sa détermination à conduire cette refonte du lycée dans sa totalité, avec pour horizon, la rentrée 2010.

Réforme suspendue !...

2008-12-16T16:38:35+01:00

Hier soir, lundi 15 décembre 2008, s’est tenue une veillée au lycée Charles-Gide d’Uzes entre 17h30 et 21h30.
Durant celle-ci, les lycéens, parents d’élèves (FCPE, APDESU) et professeurs de l’UZEGE, ont convergé vers les revendications suivantes :

-La suspension soudaine de cette réforme ne fait qu’accroître l’aspect confus de ce projet. M.Darcos, en annonçant cette suspension, échappe à la conférence du Mardi 16 Décembre 2008 qui de surcroît était attendue avec impatience.

-On déplore les moyens utilisés pour appliquer la réforme (nombre de professeurs, budget…)

-Nous soutenons aussi les mouvements qui se déroulent actuellement au sein des écoles primaires, des maternelles, et des universités, contre les réformes de monsieur Darcos (Suppression de RASED…).

-On craint que cette réforme favorise encore la concurrence entre établissements.

Les lycéens, parents d’élèves (FCPE, APDESU) et les enseignants, restent à ce jour vigilants et mobilisés. Ils souhaitent mener une action commune afin d’agrandir la brèche ouverte par les mouvements lycéens.

Les lycéens ont décidé de continuer leurs actions tout en innovant leurs types de manifestations (distribution de tracts et informations diverses dans la rue…).

Les acteurs cités ci-dessus, appellent l’Uzège à une mobilisation le mercredi 17 décembre à 9h devant la mairie.

La réforme du lycée repoussée

2008-12-15T17:25:00+01:00

Devant les manifestations violentes dont elle a été le prétexte, Xavier DARCOS a annoncé le report de la réforme du lycée. Yvan Lachaud, au regard du contexte général a compris cette décision mais regrette, sur le fond, le retard pris dans ce dossier important.Cette réforme avait pourtant fait l’objet d’une large concertation. Le député du Gard avait, pour sa part, rencontré les lycéens à l’Assemblée Nationale le 5 novembre dernier pour discuter des principaux points de la réforme.L’objectif de celle-ci est de personnaliser l’enseignement et le suivi des élèves. Afi n de rééquilibrer les charges de travail dans l’année et de permettre au lycéen de changer de modules en cas d’échec, l’année scolaire sera divisée en deux semestres, marqués par quatre rendez-vous avec l’élève : deux conseils de semi-semestre et deux autres, plus importants, de fi n de semestre. Entre les deux semestres serait placée une semaine de bilan et d’orientation. Aux enseignements généraux (français, mathématiques, histoire-géographie et éducation civique, sciences expérimentales, sport, langues vivantes 1 et 2) s’ajouteront deux modules de trois heures d’exploration et approfondissement, afin de permettre aux élèves de varier leurs enseignements, de s’ouvrir sur des domaines inconnus.

Yvan LACHAUD rencontre le monde de l'éducation sur la Réforme des Lycées

2008-11-05T15:05:00+01:00

Yvan LACHAUD, député du Gard et porte-parole du Nouveau Centre pour l’éducation, a rencontré mercredi 5 novembre, les principaux représentants du monde de l’éducation (lycéens, enseignants et parents d’élèves) pour évoquer la réforme du lycée.Ces entretiens fructueux ont montré la nécessité d’une réforme de la classe de seconde, pour lutter contre les échecs des lycéens en seconde et d’un certain nombre de bacheliers à l’université, et ainsi pour faire réussir davantage d’élèves.La réforme proposée par le Ministre de l’éducation nationale va dans le bon sens, considère le député Nouveau Centre : elle permet d’alléger le nombre d’heures de cours des élèves, aujourd’hui trop important, et elle donne la possibilité aux élèves de mieux choisir leurs enseignements en fonction de leurs choix personnels d’orientation, tout en garantissant à tous un tronc commun qui leur assure un enseignement suffisant dans les principales matières. Enfin, l’accompagnement individualisé, qui ne sera pas réservé aux élèves en difficulté, pourra être une vraie plus-value pour les lycéens.Tout au long de la maturation de ce projet de réforme de la classe de seconde, le Groupe Nouveau Centre sera force de propositions. Yvan LACHAUD émet ainsi plusieurs recommandations :•prendre en compte réellement les profils divers des élèves pour sortir de la logique hiérarchisante des filières, notamment en obligeant les élèves à choisir au premier ou au second semestre des modules de 2 ou 3 familles différentes•prévoir des stages en entreprise pour les élèves dans le cadre de l’accompagnement éducatif•prévoir une formation complémentaire pour les enseignants à de nouvelles pratiques (tutorat, accompagnement individualisé)•enseigner les langues vivantes, comme aujourd'hui en terminale : 2 heures par groupe d’une quinzaine d’élèvesEnfin, si la réforme doit être appliquée dès la rentrée 2009, une attention particulière doit être portée à la situation des élèves de troisième, qui choisiront leur orientation dans les prochaines semaines. Il faut donner plus rapidement les informations sur la nouvelle organisation de la classe de seconde. La condition première de la réussite de cette nouvelle classe de seconde réside finalement dans la réussite des choix et de l’orientation des élèves : il faudra donner aux élèves les moyens d’une éducation aux choix.

Lycée professionnel forestier de Sabres

2008-10-30T18:39:00+01:00

Nulle en calcul ?

2008-10-22T13:38:42+02:00

C'est vrai, l'école est loin... mais nous avons les machines à calculer... j'ai beau questionner la mienne, elle refuse de me répondre.Y a t il quelqu'un dans la salle qui pourrait m'expliquer comment Monsieur Darcos arrive à transformer 3 fois 3 mois, soit 9 mois en 2 fois 6 mois, soit 12 mois... Dans cette petite opération il y a un truc qui m'échappe. Help !

RESULTATS DU BAC 2008

2008-07-04T15:35:00+02:00

Nous vous l'avions annoncé cette semaine, c'est une exclusivité du blog du Républicain d'Uzès: la liste officielle des élèves ayant obtenu leur baccalauréat!

Attention, la liste officielle contient les noms des élèves de plusieurs établissements. Les élèves de l'établissement d'Uzès sont caractérisés par une croix devant le nom de famille...La liste est classée par série, admis et admissible à l'oral...

#89 Les barbelés de l'éducation

2008-07-04T15:10:00+02:00

Citadelle de la démocratie le Cairo American College dispense les lumières de la civilisation derrière des murs de trois mètres de haut. Chacun applique les procédures à la lettre et même les arbres pratiquent l'autodéfense rapport aux dégâts que le propriétaire commet dans un pays voisin.

Cette enclave de progrès et du hamburger à la cantine le jeudi, possède son stade et sa piscine et organise des concerts de flûte le vendredi. On y joue au softball, collecte de l'argent pour des œuvres de charité hors les murs, milite dans des associations et des groupes de parole. On y trouve aussi des gâte-dents dernier cri dans une boutique mieux achalandée qu'un Wal-Mart.

Tête de pont, phare et réduit de la bonne parole en terre arabe, le CAC importe jusqu'au sable des aires de jeu et le charbon des barbecues du week-end. Selon la rumeur, le CAC envisageait d'importer aussi l'air et le soleil mais leur Actionnaire les a contraints à partager avec l'Egypte.

A+ Je vous écris quand je parviens à pénétrer au Lycée Français.

RESULTATS DU BAC J-1

2008-07-03T14:30:00+02:00

Le blog du Républicain d'Uzès en partenariat avec le lycée Charles Gide publiera ici même demain vendredi entre 10h et 12 h la liste des élèves qui ont obtenu leur baccalauréat...

Rendez-vous demain et bonne chance à tous!

RESULTATS DU BAC J-2

2008-07-02T14:30:00+02:00

Le blog du Républicain d'Uzès en partenariat avec le lycée Charles Gide publiera ici même vendredi entre 10h et 12 h la liste des élèves qui ont obtenu leur baccalauréat...

Rendez-vous vendredi 4 juillet et bonne chance à tous!

message sur le répondeur du lycée

2008-06-20T06:20:00+02:00

à écouter

Cyril Lignac passe la journée à l'Empéri

2008-04-30T06:30:00+02:00

anti_bug_fckSur l'invitation de Dominique Valadier, fameux chef cuisinier au lycée de l'Empéri; Cyril Lignac, le tout aussi célèbre chef est venu passer une journée dans la cantine de l'établissement. Celui qui est également animateur sur M6 s'intéresse depuis quelques années aux alternatives à la cantine traditionnelle. Le lycée de l'Empéri en fait partie.

Le proviseur d'A. de Craponne réagit à la manifestation dans son lycée

2008-04-25T23:25:00+02:00

anti_bug_fckLes travaux de modernisation du lycée Adam de Craponne seront bientôt achevés. Néanmoins, de nombreux lycéens se sont réunis dans la cour vendredi matin pour manifester leur mécontentement quant aux nombreux désagréments subis. Le proviseur Guy Milou répond.

Coup de pouce aux lycées du département

2008-04-17T09:00:00+02:00

La Commission permanente pour le département du gard du Conseil Régional s'est réunie ce mardi 15 avril afin de débloquer des fonds pour le financement de certains lycées.

Afin de poursuivre certains travaux de mise en conformité et de maintenance des lycées publics, le Conseil Régional a débloqué pas moins de 293 000 euros dans le cadre de cette réhabilitation. Pour cette enveloppe, deux lycées en sont bénéficiaires, savoir le lycée Brassens de Bagnols s/ cèze et le lycée Curie de Saint-Jean-du-Gard.

Pour ce qui est du financement à des fins de fonctionnement, l'enveloppe débloquée pour un montant de 127 642 euros a été distribuée à divers établissements dont notre lycée local, le lycée professionnel Guynemer qui a perçu 14 180 euros. Les autres lycées bénéficiaires sont majoritairement à Nîmes (Daudet, Lamour, Mistal, Hemingway) mais également le lycée Langevin de Beaucaire et De Gaulle de Milhaud.

La Région oeuvre au mieux pour préserver les lycées du Gard.

lycée Guynemer

Blocus au lycée Gide

2008-04-10T14:40:00+02:00

Depuis ce matin 8 heures, les élèves du lycée Charles Gide d'Uzès, ont bloqué l'entrée de l'établissement. Une action qui a mobilisé de nombreuses personnes (élèves mais aussi parents d'élèves et professeurs) et qui fait suite aux autres manifestations et défilés déjà organisés dans la ville à l'initiative des représentants d'élèves.

Rappelons que dans le Gard, ce sont 50 postes d'enseignants qui sont menacés par la réorganisation de l'éducation nationale annoncée par le gouvernement pour l'année 2008-2009. À Uzès, et particulièrement au lycée Ch. Gide, c'est la dixième classe de seconde - pour laquelle parents et enseignants s'étaient battus en 2006 - qui devrait être supprimée. Concernant les options arts plastiques, latin, italien, qui devaient disparaître, le proviseur, M. Cabanis, s'est engagé à les maintenir pour la rentrée prochaine.

Aujourd'hui, ils ont voulu frapper fort: " les lycéens ne sont pas des agents économiques" ; "moins de postes, c'est encore moins de pédagogie" ; "l'éducation n'a pas de prix" ; "tous ensemble contre la catastrophe" peut-on peut lire sur les pancartes et banderoles installées sur le portail du lycée.

À 388 voix pour 430 élèves, les lycéens ont fait bloc pour faire passer leurs idées : ne pas être considérés comme des machines à produire, sans esprit critique ni ouverture culturelle. " C'est tout bonnement un appauvrissement de l'enseignement", disent-ils.

Refoulés des locaux de la mairie où ils s'étaient rendus pour demander une salle afin d'organiser un débat et rédiger leur cahier de doléances, c'est déçus qu'ils sont repartis, accompagnés par les agents de police municipaux. Ce qui ne les empêchera pas d'aller manifester à Nîmes dans l'après-midi. Plus d'informations sur ce site

Les enseignants d'économie se mobilisent

2008-04-03T17:11:03+02:00

Aujourd'hui, sur l'ensemble du territoire, les enseignants en sciences économiques et sociales ont adressé cette carte postale au ministre de l'Éducation, aux recteurs, aux responsables... Ils protestent ainsi contre la proposition de suppression de cette filière au baccalauréat. Les enseignants du lycée Gide d'Uzès ont participé à la mobilisation.

Mobilisation générale

2008-03-19T11:40:35+01:00

Annoncée il y a quelques jours, la journée d'action de l'Education Nationale pour le secondaire a été un vif succès pour Uzès. Pas moins d'une centaine de personnes ont participé à la réunion-débat qui avait lieu au Lycée Charles Gide...Les motivations et revendications de cette grève seront exposées dans la prochaine édition en vente dans vos kiosques dès jeudi soir...

Nouvelle Star culinaire à l'Empéri

2008-03-19T01:35:00+01:00

Réagissez à cette vidéo en laissant un commentaire ci-dessous...

Mouvement de manifestation dans le secondaire

2008-03-17T13:10:00+01:00

Nouvelle journée de mobilisation pour les personnels des lycées et collèges. À cette occasion, une réunion-débat aura lieu ce mardi 18 mars dès 8 heures au lycée Charles Gide sur le thème : Quelle politique pour le secondaire? ... Ce débat est ouvert aux parents, élèves et personnels du secondaire.

Un second rendez-vous est donné pour un départ en cortège à 11 h au collège LOU REDOUNET pour la grande manifestion régionale qui aura lieu à 15 h à Montpellier (Peyrou) à l'appel de l'intersyndicale du secondaire.

Rappelons que cette nouvelle action collective vise à mobiliser un grand nombre de personnes face à la politique de suppression des emplois dans la Fonction publique et à la baisse de financement.

Le compte rendu et les réactions à suivre dans la prochaine édition...

Sexomania et remue-méninges au lycée

2008-02-01T16:55:40+01:00

«1 mn de plaisir, 2 à 3 h de Folie et tt une vie de souffrance» - lisez «Une minute de plaisir, deux à trois heures de folie et toute une vie de souffrance». C’est le titre d’un des films pornographiques qui ont mis les lycées et collèges de Ouagadougou sens dessus dessous - surtout sans dessous - et pour cause.

Les stars de ces vidéos taboues ne sont autres que des élèves du Lycée technique de Ouagadougou (LTO) et du Lycée de la jeunesse, pour ne se référer qu’aux documents que nous avons pu nous procurer, au prix de 1 000 balles auprès de vendeurs de portables; comme des vautours, ils se sont fait leur bonheur sur le malheur des «pauvres» amoureux, probablement mal inspirés. Quelle mouche a bien pu piquer ces élèves au point de pousser le bouchon jusqu’à jeter sur la place du marché des images de leurs ébats? Ont-ils volontairement voulu jeter en pâture leurs vies intimes ou se sont-ils fait piéger par des énergumènes qui voulaient leur faire subir les conséquences de leur témérité sexuelle?

Ce sont là des questions qui méritent d’être posées. Au lieu de cela, radio Koulouba, la FM la plus écoutée de Simonville - et même certains confrères - ont vite fait de raccourcir le débat et les ébats à un problème de «pornographie» à l’école. Comme si c’était au sein de leurs établissements que les élèves ont tourné leurs fameux films. Ou encore comme si, parce qu’ils sont des élèves, ils n’avaient qu’à se consacrer à leurs chères études, au lieu de se livrer «à ces choses-là». Abaah!

Ce qui est le plus paradoxal dans ce remue-ménage, c’est qu’au moment où les puritains condamnent les élèves incriminés, certains ne raffolent pas moins de ces films, se rinçant l’œil et se les passant dans leurs téléphones. Il faut avouer que ces «enfants» ne se sont pas privés de toutes les subtilités à même de rendre leurs papys jaloux de leur maestria sexuelle. Comme nous l’a avoué un enseignant, «ils ont fait tellement bien qu’on ne sait pas s’il faut les condamner ou les féliciter». Au regard de la propension puriste de la levée de boucliers à laquelle on assiste, on se demande bien si les médias ne vont pas passer à côté de l’essentiel.

Car, l’essentiel n’est-il pas justement de se demander si ces jeunes élèves que certains esprits intolérants tentent de traiter comme des pestiférés n’ont pas droit à la protection de leur vie intime, si coupables soient-ils de perturbation de nos sacro-saintes mœurs? Doit-on sacrifier l’avenir de ces jeunes pour la simple raison qu’ils ont commis l’imprudence de «2 ou 3 heures de folie»? D’autre part, les filles semblent les plus incriminées, comme si elles l’avaient fait entre elles.

L’autre morale, non moins humaine, ne voudrait-elle pas que les autorités publiques et les parents de ces élèves cherchent à arrêter le massacre de l’image de ces élèves - et donc de leur avenir - au lieu de s’arc-bouter sur des considérations morales? A qui la faute, s’ils sont descendus aussi bas?

Quand on sait que ces fameuses mœurs dont on crie tant la dépravation aujourd’hui sont mises à rude épreuve par des viols qui inondent quasi quotidiennement les colonnes des journaux et les ondes des radios et les cathodes des télévisions, on a bien envie de défier Ouaga par une célèbre sentence évangélique que plus d’un puritain du Burkina dit moderne gagnerait à méditer: «Que celui qui est sans péché leur jette la première pierre.»

Je regretterais ?

2007-12-28T18:00:00+01:00

Je regretterais mes années lycéeMe dit-onBeaucoup auraient volontiers redoublé pour ceciParait-ilJe ne sais pas Quoique même si le lycée n'a pas toujours été facile,même si je n'ai pas trop de souvenirou de moment très précis à ce 2e lycée en dehors de deux personnes.Dans le néant des foules et de chemins différentsCertainement je le regretteraisOn me dit aussi qu'après on connait plein de personne, Moi je ne pense pas dans cette foule,Moi il me faut un petit comité pour réussir à me dévoiler."Beaucoup de monde"...Me renvois encore à lui, à cette concurrenceToutes ces nouvelles têtes qu'il connait désormais.Le temps s'écoule si vite"J'ai des souvenirs de il y a 5 mois comme si c'était hier"D'ailleurs je donnerais tout pour être cet hierSavoir profiter du moment tel doit être la devise

Ecrit le 27/11/07Publié le 28/12/07

Cours du Lycée de Vannes en ligne

2007-11-18T07:55:00+01:00

Le site "les abeilles pédagogiques" ne vous révèlera rien de la vie des abeilles!

Derrière ce nom se cache le travail des enseignants du Lycée "Charles de Gaulle" à Vannes qui ont eu la généreuse initiative de mettre leurs cours en ligne.

Les élèves peuvent trouver les notes de cours et des conseils pour apprendre dans les matières telles que les mathématiques, l'allemand, l'anglais, l'espagnol, la comptabilité, l'histoire-géographie, les sciences économiques et sociales , le français, les sciences de la vie et de la terre et les sciences physiques.

Les ressources - la plupart sous format word - placées sur la plateforme Moodle sont accessibles à tous (se connecter en tant qu'"invité"). (idremeau)

source : Ouest-France